Uitblinken
Bij mijn dochter op school doen ze op vrijdagmiddag aan M.I.
M. I. staat voor meervoudige intelligentie. Kortgezegd doen ze dan van alles zoals dansen, zingen, toneelspelen en handenarbeid in verschillende vormen. De kern van deze lessen is dat een kind meestal wel ergens goed in is. En dat kan die middag blijken.
Misschien kan een kind niet goed spellen maar is het goed in tekenen. Dan is een kind tekenknap. Of touwtjespringknap of legobouwenknap. Wat fijn dat een zoon of dochter op die manier kan uitblinken.
Uitbeelden
Gelukkig is ieder mens anders. Sommige kinderen onthouden alles wat ze horen. Andere kinderen nemen informatie makkelijk tot zich als ze van papier lezen.
En er zijn toneelspelers.
Nieuws ontdekken aan bekend verhaal
Onlangs hebben we een verhaal nagespeeld. Het verhaal van Bartimeüs. Dat is een overbekend verhaal. Misschien wel saai om het nog een keer te horen. En dat mag je ook aan kinderen vragen vind ik. En je mag zeggen dat er aan een heel bekend verhaal weleens iets opvalt dat je nog niet eerder is opgevallen. En dat dat een van de redenen is waarom we blijven voorlezen en vertellen aan elkaar. We mogen de verhalen ook niet vergeten.
Verwerking
Die zondag wil ik het verhaal naspelen. Kinderen die toneelspeelknap zijn komen in beeld bij zo’n soort verwerking. En die kinderen waren er die zondagmorgen. Natuurlijk zijn er dan ook jongens en meisjes die niet durven of kunnen spelen maar zij komen een andere zondag weer aan bod.
Eerste keer voorlezen
Vóór het voorlezen van het verhaal vraag ik of ze het verhaal kennen. Ja, natuurlijk.
Een jongen vraag verontrust of ze het voor in de kerk moeten spelen. Hij is opgelucht als blijkt dat we in de kindernevendienstruimte blijven.
Een volgende keer wil ik eerst de rollen opnoemen en verdelen. Nu heb ik de rolverdeling achteraf gedaan.
Bij het verhaal van Bartimeüs zijn er de volgende rollen: Jezus, een of meerdere volgelingen, Bartimeüs en het publiek. Omdat het publiek een belangrijke rol heeft, telt iedereen mee. Dit verhaal laat geen enkel kind aan de figuurlijke kant staan.
Details van het verhaal
Na het voorlezen schuiven we de stoelen aan de kant en verzinnen we waar de weg en de poort zijn.
Dan stel ik vragen. Hoe weet Bartimeüs dat Jezus er aankomt? Door het geroezemoes van het publiek. Wat doet Bartimeüs nadat
het publiek hem tot zwijgen maant? Is hij bang en houdt hij zijn mond? Hoe reageert het publiek op het harder roepen van de blinde
man? Wat doet Jezus als hij Bartimeüs hoort? En wat doet het publiek als het hoort dat Bartimeüs naar Jezus mag komen? Werkt de massa mee of tegen?
Samen met de kinderen nemen we eerst deze vragen door. Dan gaan we spelen.
Toneelknap
Het is mooi om te zien dat een aantal jongens en een meisje toneelknap zijn. Bartimeüs onthoudt zijn tekst niet en roept Help!
Qua effect is dat natuurlijk hetzelfde. De omstanders zijn vervelend en manen hem tot stilte. En na enige aanmoediging roept de blinde man nog harder. En dan komt het tot een verlegen naspelen van het genezen.
Het liefst laat ik het nog een keer overspelen waarbij we weer op andere punten letten. Minstens de helft van de kinderen heeft de herfststormen in het hoofd. Het lukt me niet meer om de concentratie terug te krijgen. Ze willen kleuren.
Masker kleuren
Voor alle kinderen ligt een vel gereed om te kleuren. Ik floep er zomaar uit dat mijn 1e reactie op het masker was, wat heeft dit nou met het verhaal te maken. Daarom zet ik er op de kopie bij: Bartimeüs is blind. Toch “ziet” hij wie Jezus is en wat hij betekent voor hem.
Onverwacht komt reactie op mijn opmerking: nou die oren staan erbij omdat Bartimeüs hoort dat Jezus eraan komt. En ook de ogen op steeljes vinden ze ook niet gek bedacht.
Ik moet nog een paar keer twee drukteschoppers letterlijk uit elkaar trekken. Zij reageren die dag nogal heftig op elkaar. We gaan weer terug de kerk in. Is het een geslaagde kindernevendienst? Wanneer kan je dat eigenlijk zeggen?
Meer toneelstukken van bijbelverhalen.
Enkele verwerkingen, navertellingen en gedicht:
Spelletjes
Vertelling met erbij tekenen
Vertelling.
Gedicht Blind (p. 3)
Verwerking kijk met de ogen van je hart: Bril met glazen in hart vorm
Bartimeüs houdt zijn mond niet dicht: Navertelling met ruimere context (link naar Jesaja)
Gedicht: wat je met dichte ogen kunt zien
(pagina 2)
Spiegelverhalen
Read Full Post »
Kindernevendienst weblog 